当前低年级写话存在许多问题。学生的写话内容要么写得千篇一律,空洞无物,要么提笔无从下手,缺乏兴趣,写话教学也时常成为老师们的困扰。统编版小学语文作为新教材,纵观低段四册小学语文教科书,写话教学资源呈多元分布。我们应该灵活运用教科书上的资源,合理搭建写话支架,在学生与写话教学之间搭建一座桥梁,提升学生的语言表达能力。本论文首先从教科书资源的利用与开发的研究、写话教学的研究、统编版教科书的研究历史入手,对其现状进行研究;通过问卷调查、访谈等形式,从学生和老师两个方面对当前低段基于教科书资源的写话教学现状进行分析。其次,分析统编版小学语文低段教科书的写话教学选编的特点,理清了教科书中写话教学分布情况。在此基础上通过结合文本内容进行典型词语积累、句子训练、结构仿写,补白训练;利用插图指导学生写话更加具体、完整、条理;结合课后题整合课文内容,落实单元语文要素;利用语文园地中的字词句运用栏目加强字词句的综合运用,写话栏目搭建写话支架;针对不同类型的口语交际训练进行细节化、条理化、生活化、规范化的写话训练,基于单元主题进行写话训练几个方面设计写话内容,构建写话教学的内容体系,为学生的学习和教师的教学提供写话素材与教学指导。最后,提出“领会编者意图、规范学生写话格式;在写话目标、写话评价和写话指导上实施梯度的写话;创新教学方法、开展多样活动;巧借信息平台促使教学方式多样化”的写话教学建议。论文为小学语文写话教学提供理论指导和实践参考。