语言不仅是人类思维再现的工具,同时也在塑造和影响着人的思维方式、规划引导个人的心理活动。概念迁移以双语者或多语者为研究对象,不仅研究语言对思维的影响,还关注思维和语言的交互影响。汉语不依赖于严格意义的形态变化,是重意合的语言。介词作为汉语表意的重要语法工具之一,一直是对外汉语教学过程中的重点,也是留学生掌握的难点。本文选择三个汉语中高频使用的介词“在”、“向”、“对”为研究对象,以HSK动态作文语料库2.0版的数据为基础,将三个汉语介词的概念范畴与其对应的英语介词概念范畴进行比较,分析造成留学生汉语介词偏误的原因,并提出相应的教学建议。论文的结构分为以下六个部分:第一章为绪论。本章主要介绍了本文研究的理论背景、目前的研究现状以及分析研究的意义。基于国内外概念迁移理论研究的现状,结合国内汉语介词本体研究现状和对外汉语介词教学研究现状提出本文的研究内容与目的。本文主要通过语料库分析法、统计分析法、比较分析法、意项图示法等将概念迁移与对外汉语介词教学研究相结合,以期对对外汉语介词教学提供积极参考。第二章分析介词“在”的概念迁移。首先分别界定介词“在”和对应英语介词“in”的概念范畴、对比分析二者概念范畴的异同,在此基础上提出对学习者介词“在”概念迁移的预测。进而从概念正迁移和概念负迁移两个角度验证前文预测是否准确。其中概念负迁移又主要是从词语搭配（词汇层）与类联接（语法层）两个层面对学习者概念迁移偏误进行考察。第三章和第四章分别分析介词“向”、介词“对”的概念迁移,行文结构与第二章相同。第五章在前文研究的基础上总结介词“在”、“向”、“对”概念迁移的原因,提出对外汉语介词教学以及教材编写的建议。第六章总结全文主要结论,指出本文研究的不足之处,并提出研究展望。