最新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出教育要重视培养创新型人才,着重培养学生的创新能力。2016年底,教育部等11部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》,提出“各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合”,要求建设研学基地开发研学旅行课程和线路。将我国学生研学旅行提上了议事日程。研学旅行作为一种新兴的教学方式,为学校教育提供了培养学生创新能力的渠道,是系统化、全方位地开展中学生创新能力培养的基础。新课改倡导通过开展研学旅行等不同类型的地理实践活动,提高学生的地理实践力。地理核心素养视角下的研学旅行有助于培养学生正确的人地观念,提升学生的区域认知水平和综合思维能力,研学旅行就是鲜活、具体且生活化的地理教育课堂,是实现培养包括地理实践力在内的地理核心素养的培养的重要路径和有效载体。本文采用了文献研究法、问卷调查法、统计分析法等方法对研学旅行相关问题进行了探究。在第一章对研学旅行的研究背景、研究意义、研究方法与思路进行论述。其次,在第二章内容中对本文的研究主体“研学旅行”、“地理实践力”进行概念界定,并确定本研究的理论基础;在此基础上对国内外研究现状加以归纳总结。再次,在第三章中论述了对研学旅行在初中地理教学中的实施现状进行的调查,并用SPSS、EXCEL等数据处理工具对问卷调查所得结果进行分析统计,得出相关结论。在第四章内容中,根据问卷调查所反映出的问题,提出促进研学旅行在初中地理教学中的实施对策。基于研究基础和提出的培养策略,在第五章中,结合郑汴地区的实际情况设计出具有可行性的研学旅行活动设计。最后,第六章内容对本文的主要结论、创新之处、不足与展望加以总结。本文重点对来自郑州、开封两个地市、四所中学的200名学生进行问卷调查,并对调查结果进行分析统计。经调查发现,研学旅行中学生的参与率较低,但对研学旅行的兴趣较为浓厚;学生对研学项目的需求较为多样化。除此之外,对来自全国各地的210名一线中学地理教师进行在线问卷调查,发现多数教师对研学旅行的认知情况较好,但学校举办研学旅行的频率普遍较低;学历较高、教龄较短的教师更易接受研学旅行;客观条件造成的阻力较大,研学旅行难以推广实施。根据郑汴地区的实际情况以及问卷调查结果,本文提出的对策有:(1)转变教育理念,推动研学旅行的政策落实;(2)结合学科特点,完善课程体系;(3)改善客观条件,搭建研学平台等。并在此基础上,结合黄河下游地区独有的地理景观“地上悬河”,进行研学旅行课程活动设计。从背景知识介绍、研学旅行准备以及实施过程等方面进行合理设计,为学校开展研学旅行提供借鉴。本文的创新之处在于研究角度的创新。在已有研究的基础上,将研学旅行与初中地理课程尤其是《义务教育地理课程标准(2011年版)》进行结合,对更加适合我国初中生的研学旅行课程进行探究,为地理教师培养学生的地理实践力而开展的研学旅行活动提供理论指导。