理答是指课堂教学中教师的提问引发了学生的回答,教师对学生回答问题后的即时反应和处理,它是课堂教学中,教师行为的重要组成部分。恰当的理答行为,能够调动学生的积极性,促进课堂教学顺利进行。本研究选取五名小学英语教师为研究对象,以教师理答行为为研究内容,在已有研究的基础上,具体结合教育学和心理学理论,主要运用了文献研究法和课堂观察法,从理答行为总体频数和理答行为类型等方面,具体描述和分析了小学英语课堂教学中教师理答行为的现状。基于数据与分析,本研究对小学英语课堂教学中教师理答行为的调查结果进行了归纳总结,主要表现为理答频数总量大,但语言单调机械；注重肯定理答,但深度引导欠缺；能适时运用理答,但缺少内在动力激发；多种理答并用,但存在程序化现象。结合课堂观察和调查结果,本研究就如何改进小学英语教师理答行为提出了几点建议,以期能够帮助教师正确认识教师理答行为,重视其影响和意义,提高教学水平。