随着国家综合国力的增强,国际上对对外汉语教师的需求在进一步扩大。巨大的市场需求为汉语国际教育硕士发展提供了动力,但同时汉语国际教育专业硕士真正从事对外汉语工作的并不多。大量学生就读过程中对专业的态度产生了变化,这不仅与就业市场的情况相关也与学生内心对专业的认同有关。已有的研究表明专业认同与专业学习行为、学习成绩和未来就业意愿等各方面有关联,这表明了调查学生专业认同现状,寻找影响学生专业认同的因素十分有必要。本研究以江西省的江西师范大学、南昌大学和广东省的暨南大学、广东外语外贸大学作为研究样本,对这四所大学共计247名学生的专业认同进行了调查。问卷从专业行为、专业认知、专业情感三个维度出发,调查汉语国际教育硕士的专业认同现状。通过分析回收问卷的数据,对汉语国际教育硕士的专业认同现状和不同人口统计学变量在专业认同上的差异进行了阐述和分析,同时对影响学生专业认同的影响因素进行了调查分析,以期能够较为全面地展示专业认同的现状并提出一些能够提升专业认同的策略。调查发现,汉语国际教育硕士专业认同总体水平处于中等略偏上的水平。在专业认同的各个维度中,专业认知认同度最高,专业情感认同度中等,专业行为认同度最低。汉语国际教育硕士对自身所学专业的情况的了解程度相对较高,但汉语国际教育硕士对专业付出的行动努力相对较少,专业认同行为有待提高。专业认同在部分人口统计学变量上存在显著性差异,具体表现在不同年级上、不同地区间、有无对外汉语教师经历上、不同成绩水平上。在性别、是否跨专业、就读硕士前是否有全职工作经历的变量上,学生的专业认同不存在显著性差异。学生个人因素、教师因素、学校因素、就业因素和社会因素均与学生的专业认同存在较强的相关关系,在学校、就业和社会这三项影响因素中存在一定的问题,尤其表现在学生对专业就业的担忧上。通过对调查和访谈结果的分析,我们提出了一些提升汉语国际教育硕士专业认同的建议。从研究生个人角度来说,研究生本人应在充分了解专业的基础上理性选择报考专业、合理规划专业学习生活、加强专业学习,同时保持积极乐观的专业心态;从学校角度来说,学校应加强专业宣传、推进课程改革以适应学生的需要、为学生提供优质的专业实习并加强就业指导,同时把握专业发展机遇加强专业建设;从社会角度来说,社会应引导人们形成对汉语国际教育硕士的正确认知,国家可以提供相关的政策支持。