小组合作学习于20世纪70年代初兴起于美国，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与策略。自20世纪80年代末以来，我国才真正对合作学习进行了一些理论探究和实践尝试。实践证明这一教学理论符合时代发展要求，符合新课改所倡导的自主、合作、探究的学习方式，有利于培养学生的合作意识、创新意识、责任意识等。但是，目前在思想品德教学中开展小组合作学习仍存在不少问题，一些教师对小组合作学习的认识存在理念上的偏差，忽视了课堂中不仅是知识的传授，更应该是对学生能力的培养、综合素质的提高与全面发展。针对目前小组合作学习在思想品德教学中的实施现状，笔者通过阅读、梳理相关文献材料，进行系统化的理论学习，为本文的研究课题小组合作学习在思想品德教学中的应用研究提供了扎实的材料基础，并逐渐将本文的行文脉络清晰化。本文分为四章：第一章：阐述问题提出的背景及研究的意义，梳理小组合作学习国内外研究现状和本文的行文思路。第二章：对思想品德教学中的小组合作学习进行概述，阐述小组合作学习的内涵、特征及小组合作学习的理论基础。第三章：分析思想品德教学特点，并客观的分析小组合作学习在思想品德教学中的优势。第四章：通过分析小组合作在思想品德教学中存在的问题及原因，为了更好的实现小组合作学习的价值，本章着重研究小组合作学习中的一些具体操作内容。围绕教师应如何进行小组建设、采取怎样的策略来组织学生、选取什么样的合作内容、怎样管理学生合作以及实施中遇到的问题该如何应对展开探讨，并结合笔者的教学进行实践反思。本文的目的是为了在思想品德教学中更好的开展素质教育，促进学生的全面发展，并希望能够为广大一线教师在思想品德教学中利用小组合作学习这一教学方式，提供一些可参考、借鉴的经验。