当代中国,国际化进程的飞跃式发展使英语成为使用最为广泛的外语语言,少儿英语教育机构一定程度上为从小学好英语提供了平台。在“互联网+”的背景下,英语学科与互联网结合已成为大趋势。基于在线少儿英语的蓬勃发展、疫情期间学校英语教学面临的挑战以及在线教学推动教学模式的改变,当下,在线少儿英语十分流行。如何进行在线少儿英语的设计成为一大热点问题,因此在此研究问题中,可以分为三个子问题:（1）市面上流行的在线少儿英语有哪些类型?（2）在线少儿英语包括哪些构成要素,如何对其展开分析?（3）在线少儿英语课程设计具有特征有哪些?首先,本研究前期通过查阅咨询报告了解当下热门的在线少儿英语平台,发现其主要以app为载体,因此利用apple store上搜索在线少儿英语,发现现阶段的在线少儿英语主要分为四类型:综合类课程、自主学习课程（绘本类）、1对1直播课程和1对多录播课程,再利用评分、用户高频词进行梳理,结合周围家长的推荐以及知网中研究者们研究的较多的软件进行综合比对,选取了可汗少儿英语、aircourse、奇奇学绘本英语和VIPkid英语四款作为研究对象。通过查阅文献,梳理了在线课程的兴起与发展,发现从起初的网络课程到现流行的MOOC、SPOC课程,当下的在线课程无法长久维持学习者的参与度,因此如何进行动机的激发与存在感创设尤为重要。其次梳理了在线课程的组成要素,发现国内外不同机构与学者对在线课程的设计要素提出了不同的观点,但基本包括学习内容、学习资源、学习评价、学习支持服务、媒体视觉等要素。基于文献综述,结合ARCS动机理论、探究社区模型开发其维度框架,编制在线少儿英语课程分析框架。最后确立了课程前期总体设计、学习活动设计、学习资源设计、学习评价设计、学习支持服务设计、媒体视觉设计和教学法的融入八大一级要素作为分析在线少儿英语的框架,在这八大一级框架的基础上结合各个维度的笔者的深度体验、教学交互层次塔与在线课程设计与开发中所包含的各个维度组成要素确立了32个二级维度。至此,确立了在线少儿英语分析的框架。基于此框架,本研究主要运用了案例分析法与比较分析法,结合Nvivo11产生的节点数进行分析,发现在线少儿英语有以下几大特征:在课程前期总体设计中以学习者为中心,融入多种教学理念;教学平台专门化,促进深度交互和有效学习的发生;利用组织教学活动、引导问题、探究问题,创建师生同伴社群增加存在感;利用游戏、鼓励、反馈等因素能够促进学习者进行学习动机的激发,从而提高学习效率。在进行指导设计中,利用可视化的界面设计,降低学习者的认知负荷。在进行学习活动设计中根据不同的课程类型设计自主学习活动、师生交互活动以及生生交互活动,但表现为以下几大特征:基于问题组建学习活动,通过过程中的提问设计,来启发学生思考;基于情境组建学习活动,创设趣味性的学习活动,激发学习者学习兴趣和学习参与;基于目标为导向,紧扣具体知识点,开展学习活动的设计。学习资源设计方面:选择权威的教材或者绘本体系为基础,保证资源的高质量;利用多种媒体资源,游戏资源为主,创设学习情境,激发学习者动机。在设计学习评价中基于过程性的评价设计,基于问题的深入、情境的开展展开教学,实施评价措施;采用基于积分的积累与及时反馈,促进学习者的持续参与。在设计学习支持服务设计中利用数据追踪与AI反馈,提供多类型的支持性服务。在设计视觉媒体设计中运用可视化的界面设计,降低学习者的认知负荷;创设固定的卡通角色,将情境性与品牌标识融为一体。在设计教学法中,以任务型教学法贯穿整个活动,融入游戏教学法,将情境教学法深度融合,结合多感官的具身式教学法进行教学法的设计。同时,本研究在通过对案例进行深度分析后,在每一要素之后提出了相应的课程设计策略,给予一线教师与课程设计者更加细致的指导。本研究的创新点在于（1）研究对象新颖:当下对在线课程设计与开发的研究集中于高校MOOC,对在线少儿英语的研究较少。本研究选取的分析对象是深受用户欢迎的少儿英语课程。（2）分析框架新:本研究基于在线课程设计与开发过程模型,结合ARCS动机理论与探究社区模型,结合英语教学法开设出了分析框架,开发的框架具有创新性,为研究在线少儿英语提供维度指导。（3）研究结论新颖:本研究通过案例进行编码分析,研究结论通过数据与案例的双重验证,利用确定的维度进行总结,研究结论具有创新性。