关键事件是能够导致个体观念冲突,引发个体对自身言行的反思并作出相应调整的事件。课堂教学是由一系列的事件组成的复合型链条,关键事件是其中的重要环节。它对于教学效果、师生关系以及教师与学生的发展具有重要的作用。教学关键事件研究的目的是通过对课堂教学事件的分析,揭示关键事件的特殊性质、类别及其教学论意义,并寻找建构关键事件的可行性方案。本研究采用访谈法,对3所学校12名教师进行深入访谈,收集相关信息与教学事件。运用文献分析法对已有文献进行整理和分析,并运用案例分析法对关键事件进行剖析。在此基础上,总结出了关键事件的几个特征,讨论了关键事件的分类和意义,最后分析了建构关键事件的具体步骤。课堂教学关键事件具有革新性、疑难性、偶发性和可塑性等特点。根据其性质可分为典型性关键事件和非典型性关键事件。关键事件对于教学具有重要意义,它能够加强教学理论和教学实践之问的联系,促进新型师生关系的建立和教学主体性的张扬。为了使关键事件作用最大化,每一个关键事件都需要教师参与建构。建构关键事件可以分为四个步骤：描述,具体阐述事件；释义,对事件进行深入解读;决策,制定行动计划；反思,对整个事件进行全面思考。