英语阅读是衡量学生语言学习能力最重要标准的之一,但在实践过程中,教师仍然无法有效实现文本建构系统化、结构化以促进学生阅读能力的培养。英语阅读教学中最常见的是“自下而上”式的教学方法,即注重解决生词生句以及新的语法结构问题,缺乏对文章的整体推断和分析。思维导图以阅读材料的“可视化”为手段,“逻辑化”为过程,促进学生思维能力发展为目的,在促进学生理解、建构文本以及培养阅读素养方面具有重要作用,但在初中的英语阅读教学中却没有被充分利用。因此,本文主要通过在实验学校进行对照实验、调查与访谈等,探讨思维导图对于初中英语阅读教学的影响以及有效的设计与运用策略。12周的实验证明:思维导图有利于帮助教师展示更丰富的教学内容,帮助学生更好地理解文本,从而提高课堂效率和学生的阅读理解能力,是帮助学生全面提高听、说、读、写等技能的有效工具和途径。通过对照实验、问卷调查与访谈,作者提出了思维导图运用于英语阅读活动设计的理念与原则,以及思维导图运用的准确性、即时性和工具性等策略,以期能为思维导图应用于初中英语阅读教学以提升学生阅读能力的研究提供有效参考。