《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出：“加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。”这必然会给教育、尤其是给基础教育带来很大的影响,随之带来基础教育的相应改变。而班级作为基础教育的基本细胞,作为学校的最基本组成单元,是学生学习、生活的主要场所,是学生成长的主要环境,班级建设的好坏影响直接到学校的管理和学生的未来,也影响着素质教育的实施进程。本文认为：学习型班级就是以班级成员共同参与、共同学习为基础；共同发展、共同进步为目的,以不断修正自己,不断超越自己为手段,努力实现共同愿景的班级。构建学习型班级即体现了现代班级管理的发展趋势,完善了现代班级的管理理论,又满足了学生整体发展的需要以及教师专业化发展的需要。但由于经济条件、认知层面、管理制度等方面的不足,学习型班级建设在农村高中的实施中困难重重,问题颇多。如班级建设目标单一、班级管理主义倾向严重、班级结构不合理等等。基于此,论文以平谷中学高二(1)班为例,研究并提出了学习型班级建设中应该遵循的几个原则,即坚持立足本校,实事求是的原则；开拓创新,寓教于乐的原则；团队学习,分层提高的原则；系统思考,全面发展的原则。并对学习型班级的构建尝试了以下策略：班级愿景：生成精神共同体；班级生态：倡导绿色管理；高屋建瓴：打造学习型班主任；群体智慧：指导团队学习；潜移默化：创设学习型班级文化；寓教于乐：开展趣味性活动；保障有力：制定班级规章制度。