每门学科都有区别于其他学科的独特的术语，化学学科也有化学专业术语，而且化学是一门以实验为基础的学科，这就出现了化学实验的专业术语，即化学实验术语。对于初学者掌握化学实验术语往往有很大困难，但是无论中考还是高考，化学试卷中都会出现考察学生术语表达的实验题，所占的分值相当可观，而且术语障碍往往是初学者感到化学难学的主要原因，那么怎样做好化学实验术语教学就成了许多教师的难题。本研究首先从“化学实验”、“物质的构成与分类”、“物质的性质与变化”三个板块对初中化学专业术语进行了分类，其中，化学实验术语又分为仪器名称、药品名称、装置名称、操作名称、现象名称和化学方程式；其次，通过对鄂尔多斯市杭锦旗初三学生进行初中化学实验术语问卷调查和教师访谈，分析发现，学生对化学实验术语掌握不到位，尤其是化学方程式和药品名称，而且发现初中化学实验术语教学存在以下问题：（1）学生化学实验术语表达不规范，具体表现为，自创化学实验术语、书面表达错别字现象严重、表达口头化及易混淆的化学实验术语区分不清；（2）教师演示实验的可见性不强；（3）教师术语修养有待提高，具体表现为，术语意识薄弱和自身术语表达不规范。最后，在此基础上，结合自己的教学实践提出几点教学建议，包括：（1）渗透实验术语意识，分散教学；（2）培养学生“读”实验的习惯；（3）利用电教设备，提高演示实验的直观性；（4）重读策略和复述策略；（5）教师应提升术语修养。希望对初中化学实验术语教学有所帮助，从而能够提高化学实验教学质量。