一个完整的教学体系是由课堂教学和作业一起构成的。作业是课堂教学的延伸和继续,不仅可以帮助学生理解和巩固课堂所学知识,更能培养学生的实践能力,多方面的发展学生的智力和创造能力。作为课堂教学之后的教学环节,作业一直以来都和课堂教学一样备受教育研究者的关注。在新课程背景下,我国的学校教育一直在力图改变传统教学观念,强调以生为本,在培养学生全面发展的基础上,更希望能发展学生的个性特征。在这一理念指导下,目前的高中地理教学中,不仅是教师的课堂教学方法和策略在发生变化,作为课堂延伸的作业也在形式和内容上都在逐步革新,很多教师都在尝试通过分层的方法设计出更具针对性的地理作业,旨在帮助学生通过更适合自己的作业完成学习任务。因此,探索如何设计出更有效实施作业分层,找出更具价值的作业分层设计方法,是个很值得研究的问题。本文在查阅大量相关文献的基础上,科学界定了作业、作业分层设计及地理作业分层设计等概念;梳理了国内外相关研究,分析总结了高中地理作业分层设计的作用;从教师和学生两个层面反思,找出目前我国高中地理作业分层设计存在的问题;以相关理论为依据提出了地理作业分层设计的实践。通过以上工作,本文分析总结出了多层次、多元化、生本性、开放性、趣味性等地理作业设计的原则,并尝试从不同角度开展地理作业分层设计,如根据教材知识体系、学生认知水平、培养核心素养和智能目标等,同时就具体如何设计,给出相应案例。希望能为广大地理一线教师在作业分层设计方面提供一定参考。本论文尝试从反思和发展的角度探索改进地理作业分层的设计方式,目的在于促进学生的发展,提高教学效率,有效改善地理作业低效、无效的问题。