随着新课改的深入,编程教育的兴起和跨学科整合课程的发展,研究者们开始尝试将编程工具引入学校课程,试图改变学校直接讲授式的教学模式,让学生充分发挥主动性,通过自主探索建构知识。Scratch是近年来兴起的少儿编程工具,与以往的编程工具相比,其无需用户记忆复杂的代码,只需通过搭积木的方式就可以进行编程,更加适合儿童学习。并且,Scratch编程软件还为儿童提供了动画式的编程环境,更加符合儿童的学习风格。因此,本文主要将Scratch与学校数学课程结合,让学生利用Scratch自主编程,并基于Scratch的可视化特点,帮助学生通过思维建模,深度理解数学概念。本文首先对国内外Scratch与课程整合的相关研究进行汇总梳理,了解国内外Scratch与课程整合的发展趋势,并学习借鉴国内外优秀的整合经验。其次,对小学数学概念进行整理,选取合适的内容与Scratch编程操作进行关联,并设计专题教学活动,实现二者整合。最后,以苏州市某校五年级两个班级的学生作为实验对象,计划和实施了教学实验,并对具体的教学实验结果进行了记录、分析和反思,以此检验整合设计的科学性和有效性。本文内容在整体上主要包括六个章节。第一章为绪论部分,主要介绍了本文的研究背景、现状、目标、思路、方法以及研究意义。第二章主要介绍了 Scratch和小学数学整合的理论基础,包括建造主义理论,用技术变革学习的理念,还深入分析了整合编程的数学课程的优势,为实际教学提供理论依据。第三章着重阐述了 Scratch与小学数学课程整合的设计思路,包括教学目标设计、教学内容选择、教学活动设计以及教学资源设计等。第四章在前文所述相关理论依据支撑的基础上,设计了 Scratch与小学数学整合课程案例。第五章为教学实验的实施与研究结论。实验采用对照分析的方法,在两个班级中分别采用传统数学课程模式、Scratch与数学整合课程模式进行授课。实验结束后,采用试卷测验、问卷调查和访谈的方式对两个班级的教学效果进行对比分析。第六章详细总结了本研究的相关情况,并对以后的研究进行了展望。