从索洛的传统增长理论到内生增长理论,许多经济发展的模型都忽略了人力资本的性别问题。把男女性教育水平的差距作为影响经济增长的因素纳入经济增长的研究理论还是近几十年的事情。但是这个问题一直游离在中国主流经济学家的视野之外。前人对此问题的研究主要是采用跨国数据进行的回归。不同学者对此问题的研究在理论、方法上都可能存在不一致性,但基本上大家得出的结论相同,即教育的性别不平等程度对经济增长有显著的阻碍作用。但这一结果在一国内部不同地区是否成立尚缺乏验证。本文首先以全国省际层面的面板数据为样本,对这一理论进行了实证检验。计量结果显示,在我国,教育的性别平等程度对经济增长确实存在着显著的正影响。且这种影响的机制包括直接影响与间接影响。但我国随地区层面的不同,经济发展差距甚大,性别的平等程度差距也不小。因为各地区的情况不尽相同,全国层面的回归结果与解释并不一定适用于地区层面。本文按经济的发达程度,把我国分成东、中、西三个地区后,分别对三样本进行了计量检验。结果表明,在这三个地区教育的性别平等程度对经济增长的影响都为正且非常显著。其中东部地区这种影响效果最大,中部地区其次,西部地区最小。基于地区之间的特定条件,本文又比较讨论了不同地区教育的性别平等程度影响经济增长的途径或机制,并分析了各地区影响途径不一样的原因。本文研究告诉我们,在我国减少教育的性别不平等对经济增长有相当大的促进作用。教育的性别平等程度不管通过何种途径、在哪个地区都对经济增长有着相当显著的影响。促进教育中的性别平等程度将会是一种双赢政策。但这个问题的解决是一个长期的历史过程,我们必须从社会层面、教育层面、以及个体层面进行多方面的反思与改进。