本研究首先对五年制专科师范学生的心理健康状况进行了普遍的调查分析，然后采取团体心理辅导的形式对挑选出来的人际关系困扰相对严重的学生进行团体干预。本次调查干预期望的目标：一方面是了解五年制专科师范学生的心理健康状况，以更有针对性地开展适合他们的心理健康教育；二是为解决大学生的人际关系困扰做出有益尝试；最终为学校的教育和课程的设置提供理论依据，从而提高五年制专科师范学生的心理健康水平。研究一，选取了381名莱阳师范五年制专科师范学生为被试，选用scl-90症状自评量表，对他们的心理健康状况进行了普遍调查，分析了他们在scl-90的9个因子上出现问题的概率，结果表明：1五年制专科师范学生心理健康状况存在不同程度的发展性问题，尤其是在人际关系敏感、强迫、敌对等方面，人际关系敏感方面问题的出现率相对较高(4.2%)。2五年制专科师范学生人际交往能力方面存在一定的问题，原因分析主要有两方面：内因（性别、自尊、自我概念、自我防御方式等）；外因（社会支持、教养、生活事件等）。3五年制专科师范学生心理健康水平明显低于全国普通人群，且在强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等7个因子上的差异有显著性（P＜0.01）。4与全国大学生人群相比，五年制专科师范学生的心理健康水平是相对较高的，在躯体化、强迫、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等因子上的差异有显著性（P＜0.01）。研究二，进行了团体心理辅导的干预研究，考察了团体心理辅导这一形式在高校的认可度、被接收度，以及团体心理辅导对五年制专科师范学生人际交往能力的影响和提高五年制专科师范学生心理健康水平的作用。被试随机分为实验组和对照组，对实验组的学生开展团体心理辅导，对照组的学生则不做任何的干预，使用人际关系诊断量表对两组人员进行前测和后测。再应用spss17.0软件进行统计分析，运用的主要是单因素的T检验和配对样本的T检验。得出的结果如下:1团体心理辅导这种形式能为五年制专科师范学生接受，95%的被试表示以后若有机会还是愿意再次参与团体辅导。2团体心理辅导能有效的提高五年制专科师范学生的人际交往能力，在研究二的干预研究量化分析中，实验组和对照组在实验后，在人际交往方面有显著的差异（p＜0.01）。3团体心理辅导一定程度上能有效提高五年制专科师范学生地心理健康水平。在讨论材料的分析中，有91%的学生认为团体心理辅导一定程度上提高了他们的心理健康水平。