自1997年以来,教育硕士专业学位教育已经走过了十几个春秋,并且在这十几年里得以迅速发展。英语教育硕士的培养是全面增强英语教育行业人才素质的重要途径,是促进我国中小学英语教师专业发展重要举措。在加快发展专业学位研究生教育的背景下,一批又一批的中小学英语教师获得了教育硕士学位,他们虽学有所得但仍不乏困惑。本文主要借鉴市场经济学顾客感知的方法,从感知角度研究英语教育硕士培养现状。从某种程度上说,学生是顾客,虽然学生感知带有较强的主观性,但学生是受教育的主体,所以学生感知不容忽视。研究生对培养过程的感知在一定程度上是对其受教育现状和存在问题的真实反映,感知研究为研究英语教育硕士的培养问题提供一个新的视角和路径。通过调查发现,英语教育硕士生的收获主要可以归纳为以下三个方面：①改善教师知识结构,综合提升专业素养；②理论知识系统化,教学研究科研化；③着力教师专业发展,有效提升教师地位。英语教育硕士生在求学过程中也存在不少困惑,归纳为以下六点：①课程设置方面,部分课程理论性较强而实用性不足,课程内容较陈旧,可选范围较有限；②教学实践方面,教学理论与教学实践之间的联系还不够紧密,学生实践锻炼机会偏少；③教学方法方面,部分教师沿用“满堂灌”的教学方式,教法相对传统单一；④导师队伍方面,部分导师对中小学一线教学了解不多,指导力度总体上略显不足；⑤就业指导方面,学校的毕业生就业辅导资源比较有限,未成系统,教育硕士就业目标存在偏差；⑥工学矛盾方面,大多数在职研究生未获政策有力支持,需兼顾学习、工作和家庭,精力有限,在一定程度上影响了培养质量。