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高校是素质教育的重要阵地,担负着对学生进行素质教育的重要任务,在高校“思政课”教学中实现人文关怀是实现素质教育的必要方式,更好地在“思政课”教学中凸显人文关怀是当今高校必须面对和研究的重要问题。本文主要对高校“思政课”教学中人文关怀的实施现状及存在的问题进行分析研究,进而构建出更加科学、完善的人文关怀模式,使高校“思政课”教学中人文关怀的实现效果更加明显。
本文首先对高校“思政课”教学中人文关怀的现状进行分析,一是从宏观上阐述高校“思政课”教学中人文关怀的总体状况,二是以淮北师范大学“思政课”教学中的人文关怀为研究切入点,对该校“思政课”教学中人文关怀践行情况进行微观分析,先对该校“思政课”教学的基本情况作一般介绍,后用一分为二的方法,在充分肯定淮北师范大学近年来“思政课”教学中人文关怀取得成绩的同时,客观地指出该校“思政课”教学中实施人文关怀存在的不足。再从传统教学观念、“思政课”教师素质、“思政课”教学方法及教学内容三个方面由客观地分析导致高校“思政课”教学中人文关怀不足的普遍因为。最后坚持理论与实际相结合的方法,探索构建实现高校“思政课”教学中人文关怀的模式。一是分析实现高校“思政课”教学人文关怀的客观依据--理论依据及现实依据,由一般理论到现实需求进行详细地阐述,增强研究的理论性与实证性。二是从理论角度出发,提出实现高校“思政课”教学中人文关怀必须坚持的四项基本原则,强化人文关怀实现的指导性;三是提出高校“思政课”教学中实现人文关怀的具体措施:更新教学观念;提升教师的素质;改进“思政课”课堂教学和拓展“思政课”教学的阵地,即运用实践教学模式。