高校是素质教育的重要阵地，担负着对学生进行素质教育的重要任务，在高校“思政课”教学中实现人文关怀是实现素质教育的必要方式，更好地在“思政课”教学中凸显人文关怀是当今高校必须面对和研究的重要问题。本文主要对高校“思政课”教学中人文关怀的实施现状及存在的问题进行分析研究，进而构建出更加科学、完善的人文关怀模式，使高校“思政课”教学中人文关怀的实现效果更加明显。　　 本文首先对高校“思政课”教学中人文关怀的现状进行分析，一是从宏观上阐述高校“思政课”教学中人文关怀的总体状况，二是以淮北师范大学“思政课”教学中的人文关怀为研究切入点，对该校“思政课”教学中人文关怀践行情况进行微观分析，先对该校“思政课”教学的基本情况作一般介绍，后用一分为二的方法，在充分肯定淮北师范大学近年来“思政课”教学中人文关怀取得成绩的同时，客观地指出该校“思政课”教学中实施人文关怀存在的不足。再从传统教学观念、“思政课”教师素质、“思政课”教学方法及教学内容三个方面由客观地分析导致高校“思政课”教学中人文关怀不足的普遍因为。最后坚持理论与实际相结合的方法，探索构建实现高校“思政课”教学中人文关怀的模式。一是分析实现高校“思政课”教学人文关怀的客观依据--理论依据及现实依据，由一般理论到现实需求进行详细地阐述，增强研究的理论性与实证性。二是从理论角度出发，提出实现高校“思政课”教学中人文关怀必须坚持的四项基本原则，强化人文关怀实现的指导性；三是提出高校“思政课”教学中实现人文关怀的具体措施：更新教学观念；提升教师的素质；改进“思政课”课堂教学和拓展“思政课”教学的阵地，即运用实践教学模式。