【摘 要】
:
康帕内拉是16-17世纪意大利伟大的爱国主义者、思想家和哲学家。他的思想集中体现在其著作《太阳城》中,《太阳城》不仅是一部伟大的空想社会主义政治著作,也是一部教育著作,在空想社会主义史上有着重要的地位。本研究主要采用文献法、历史研究法和文本分析法对康帕内拉《太阳城》中的教育思想进行探究,深入分析其教育思想的成因及理论基础,对《太阳城》中的教育内容进行全面系统的阐述,挖掘康帕内拉教育思想的精髓之处。
论文部分内容阅读
康帕内拉是16-17世纪意大利伟大的爱国主义者、思想家和哲学家。他的思想集中体现在其著作《太阳城》中,《太阳城》不仅是一部伟大的空想社会主义政治著作,也是一部教育著作,在空想社会主义史上有着重要的地位。本研究主要采用文献法、历史研究法和文本分析法对康帕内拉《太阳城》中的教育思想进行探究,深入分析其教育思想的成因及理论基础,对《太阳城》中的教育内容进行全面系统的阐述,挖掘康帕内拉教育思想的精髓之处。16-17世纪意大利动乱的社会背景对康帕内拉教育思想的形成产生了重要的影响,他充满传奇色彩的个人经历更是为《太阳城》的创作奠定了基础。康帕内拉的思想受到古希腊柏拉图哲学思想的影响,《理想国》给了他构建心中完美社会的重要灵感。与特勒肖自然哲学思想的相遇使他充分认识到经院哲学的落后性,他深受具有明显唯物主义倾向的特勒肖哲学思想的影响,从而进一步建构出了自己的哲学体系。另外,他也受到文艺复兴时期人文主义思想的影响,反对教会对人性的压抑和贬低,重视人的价值和意义。空想社会主义者莫尔的《乌托邦》更是给予他创作《太阳城》的直接灵感,他在莫尔的思想基础上进一步发扬民主,要求解放人性。康帕内拉在《太阳城》中批判经院主义教育压抑人性,呼吁建立公有制基础上的国家公养公育制度,要求普及教育以及对公民进行义务教育,并且重视教育平等。他阐述了学前教育、初等教育、中高等教育以及成人教育的方式、方法,在教育内容上贴近当代全面发展的要求,要求对公民进行德、智、体、美、劳的教育以及军事教育、健康教育等。他重视教育的一致性和连贯性,各个年龄阶层的公民都有义务接受教育,同时十分重视培养学生的劳动实践能力,学校教学常常与实践活动交替进行。在教学原则上,主张采用直观教学法,尊重学生的认知发展规律。文章最后在全面分析康帕内拉《太阳城》中的教育思想的基础上,对其思想的历史价值和局限性进行了概括,肯定了其空想社会主义思想的历史进步意义,也指出了其教育思想中的欠缺,以期更加全面、辩证地看待康帕内拉的教育思想。
其他文献
语言是人类最卓越、最重要的交流方式。通过语言,每个人都可以与他人交换信息、建立关系并进行互动。然而,在我们真正交流之前,我们必须找到一种方式来发起交流,引起对方的注意,所以我们必须向对方打招呼。可以肯定的是,打招呼是第一礼仪,是每个人在交流时最底限的礼貌行为。招呼语不仅是一种简单的沟通方式,也是衡量每个人语言水平的标准之一。因此,汉语招呼语的相关研究将对跨文化交际十分重要。作为一名越南留学生,在学
指示代词“这/那”一直以来都是对外汉语教学的重要内容,对于“这/那”系词语的系统教学,学界已做颇多研究,并取得了不俗的成果。尽管关于现代汉语指示代词的本体研究层出不穷,但是由此衍生开的针对汉语“这/那”句的教学研究仍较为有限,特别是“这/那”句在对外汉语教学研究领域的研究成果较少,而进一步针对具体国别学生的研究更为有限。本研究以喀麦隆学生为研究对象,基于一定规模的喀麦隆学生作文语料,对喀麦隆学生“
伴随着2020年脱贫攻坚工作的落幕,我国的发展进入了后脱贫时代,所面对的贫困主题由显性的绝对贫困转变为隐性的相对贫困,促进脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接成为新阶段的任务。在返贫危机依旧潜藏而乡村振兴持续推进的进程中,关注乡村留守女童这一特殊的生存脆弱性群体对于巩固脱贫攻坚的效果与落实乡村振兴之人的振兴的核心精神具有重要意义。教育历来被视为阻断贫困传递的重要途径,其育人的精神表达对于相对贫困的克服有着特
语文课程标准将“文化自信”、“文化传承与理解”作为核心素养,强调语文是传承中华文化、提高学生思想道德修养的重要依据和必要途径,语文教材作为实现这一目标的重要载体,思想道德内容在教材中的承载情况事关中华文化的传承和思想道德教育的质量。本研究的目的是呈现统编初中语文教材中的思想道德内容承载情况与分布特征,加深对统编语文教材的认识,在此基础上,从统编初中语文教材的完善与修订、教学方法改进等方面提出建议,
函数是学生数学学习中的重要内容,从小学、中学到大学都需要学习函数的相关知识。函数应用可以理解为“实际应用”,即构建应用题中的函数模型,从而解决相应的问题。函数应用题是贴近生活实际的数学问题,充分体现了数学基本方法的灵活运用和基本数学思想的渗透。运用函数知识和模型可以帮助我们解决一些人口增长、金融借贷等生活中的实际问题。函数应用题也是培养学生数学建模等数学核心素养最好的载体,函数模型的建立与应用是沟
<正>2023年春节档上映的《满江红》,打出了“悬疑管够,笑到最后”的宣传语,呈现出悬疑、喜剧、历史的类型杂糅,很大程度地迎合了观众的喜好。对于熟悉张艺谋电影作品的观众而言,观影过程就像开盲盒一般,惊喜地发现《满江红》中对其以往电影的指涉与融合,此亦构成张艺谋作品的杂糅风格。在杂糅的形态下,《满江红》开拓出新的叙事高度,通过虚实结合的叙事手法,营构出生死较量的紧张氛围,在红与黑、小与大的对比中,传
研究目的:本研究通过观察小栏架训练对五年级小学生反应能力、变换动作能力和改变方向能力的影响,深入探讨小栏架训练对五年级小学生灵敏素质的影响,以期为小学生灵敏素质的改善提供一定的理论依据,也为教练员在小学生灵敏素质训练方法的选择提供一定的参考。研究方法:在临平区南苑小学的五年级随机抽取两个自然教学班,每班筛选出符合实验条件的30名学生,一个班作为对照组,另一个班作为小栏架训练组,每组样本量均为30名
为了提高我国小学生体育创新能力,弥补我国小学生体育创新能力测评工具的不足,充分了解我国小学生体育创新能力现状,促进体育教学改革与发展。本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等多种研究方法,并结合创新能力、体育创新能力等相关理论,通过理论研究、量表研制和现状调查等环节,对我国小学生体育创新能力的增强进行系统研究。在理论研究的基础上,遵循标准化量表研制程序,先后经过模型假设、模型验证、问卷调查、
课堂提问贯穿于教学的全过程,是教学的生命线,决定了课堂的成败。专家型教师课堂提问具有良好的示范引领作用。研究普通高中专家型数学教师课堂提问,对于丰富专家型教师教学行为的研究,有着重要的理论价值和鲜明的实践意义。本研究以“普通高中专家型数学教师课堂提问的现状如何?”、“普通高中专家型数学教师课堂提问有哪些明显特征?”两个问题为出发点和归宿,参照已有的课堂提问框架和结合实际课堂观察的情况,建立了专家型
我国基础教育课程的改革,对体育教师的课堂评价有着新诉求。体育课堂评价作为体育教学的重要组成部分,贯穿于体育课堂教学的全过程,对促进学生发展与提升教师素养具有重要价值,随着新课程改革的推进,教师的课堂评价行为现状如何,如何改善教师的课堂评价行为,就成为值得思考的问题。本研究以杭州市初中体育教师课堂评价行为作为研究对象,就此展开深入调查,旨在了解当前体育教师对课堂评价行为的认知现状及实施现状,发现现存