创业教育作为国际教育发展的一种新趋势，是世界范围内学者研究的焦点。课程是大学的教育理念和教育原则转化为具体教育实践的中介，也是人才培养目标得以实现的桥梁。因为任何一种新的教育理念和教育原则要转化为一种教育实践，变成人才培养的现实目标，都离不开课程这一媒介。大学创业教育也是如此，我国普通高等学校自2002年试点创业教育以来已取得了较大的成绩，但随着创业教育不断向纵深发展，则必须借助于课程这个平台。而如何构建起一套适合国情、校情的创业教育课程，并依托创业教育课程这个载体对大学生实施有效的创业教育，是当前我国很多高等院校亟待解决的问题。 课程的探讨需要从多个方面进行，创业教育课程也不例外。本研究分别从课程的四个构成要素即创业教育课程目标、学习内容、学习方式、学习评价展开探讨，从这四个方面构建了一个创业教育课程体系。再加上创业教育课程保障和创业教育案例分析，以及绪论和文献综述，就构成了本文的基本内容。 本文共分为七章： 第一章“绪论”：阐述研究的背景，对相关概念进行界定，论证创业教育的意义，明确研究的目的、意义、内容与研究方法。 第二章“文献综述”：围绕国内外有关创业教育研究进行文献述评，并指出当前创业教育研究所存在的不足。 第三章、第四章、第五章、第六章：则从课程构成要素出发，分别论述了“创业教育课程目标”、“创业教育课程学习内容”、“创业教育课程学习方式”和“创业教育课程学习评价”。 第七章：“创业教育课程保障”：本章分别从创业教育课程师资队伍建设、教学管理制度保障、组织机构保障几个方面对创业教育课程保障进行探析。 第八章：“创业教育课程典型案例分析”：本章详细研究了美国百森商学院及北京航天航空大学的创业教育课程，并对其课程进行比较研究与实证分析。 创业教育课程的探索思路和体系应该是多样化的，本文所体现的只是一种思路、一种体系。