本文所论及的主体性思想政治教育是相对于传统思想政治教育而言的。马克思主义认识论认为，“主体是人，客体是自然”①，主体性是人的主体性，因此，主体性思想政治教育就是以思想政治教育者和教育对象作为人的主体性的实现为研究重点和核心的。主体性思想政治教育就是要求教育者和教育对象在思想政治教育实践当中充分发挥自身主体性的作用，以及在与教育客体、教育介体、教育环体等的对象性关系中要表现出自主性、能动性和创造性。主体性思想政治教育的本质就是要在思想政治教育过程中实现人的主体性。系统研究主体性思想政治教育，对思想政治教育学科理论的现代化建设，对现代思想政治教育本质的再认识，对增强思想政治教育在现代社会条件下的科学性、有效性，无疑具有一定的理论意义和实践价值。主体性思想政治教育研究有助于思想政治教育适应时代发展的要求，培养主体，发展主体性；有助于促进思想政治教育的理论创新；有利于增强思想政治教育的科学性和实效性。本文从这一研究方向入手，以马克思主义关于主体性的理论为指导，在“以人为本”视野下，对高校主体性思想政治教育进行研究。为更深入地了解高校主体性思想政治教育的内涵及在现阶段的发展状况，本文首先从高校主体性思想政治教育概述出发，详细介绍了高校主体性思想政治教育的内涵、高校主体性思想政治教育的有机构成、高校主体性思想政治教育的层次结构和高校主体性思想政治教育的形态结构等四个方面的内容；其次，重点论述了“以人为本”与高校主体性思想政治教育之间的关系，指明“以人为本”对高校主体性思想政治教育工作提出了新要求、提供了宏观指导，决定了高校思想政治教育的发展方向。再次，从我国高校主体性思想政治教育的实践现状出发，系统论述了“以人为本”视野下我国高校主体性思想政治教育存在的问题及原因，“以人为本”视野下，我国高校主体性思想政治教育存在问题的原因分析，以及进行主体性思想政治教育的重要性和紧迫性三个方面。最后，在“以人为本”视野下，重点论述南昌航空大学（以下简称南航）进行主体性思想政治教育的状况，介绍了南航实践主体性思想政治教育的途径与方法、成效与不足。本文初步回答了主体性思想政治教育“是什么”这一问题，并从认识和实践的角度对我国高校主体性思想政治教育的现状作了详细阐述并对其在未来的发展指明了方向。本文力求在理论上对我国高校实践主体性思想政治教育的重要性和紧迫性进行阐述，同时又在分析南航具体实践的基础上，对我国高校主体性思想政治教育工作提出相关建议，同时也希望基于此论文能够为我国高校主体性思想政治教育研究的完善和成熟贡献自己的一份力量。