《普通高中化学课程标准(2017年版)》对化学学科核心素养的培育和评价进行了全面的说明,但学科核心素养如何进行教学和评价是目前研究的热点和难点,本研究根据学科核心素养的学业质量标准,选取化学学科“科学探究”素养进行评价研究。在通过文献研究对国内外有关研究进行分析的基础上,根据课程标准的评价要求,建立了评价框架。该框架以探究活动为基础,构建了“科学探究”五大核心要素,每个核心要素分别设立了四个不同水平,其中五个核心要素的综合水平代表了科学探究素养的内容要素,四个不同水平代表了素养的发展水平要素。结合化学教学中常见的评价目标确定各个要素的评价指标细则,将评价指标与学业质量标准的四个水平进行了关联,最终确定科学探究素养评价量表。为核心素养评价量表研制提供了研究示范。为研究量表的应用策略,本研究设计了使用科学探究素养评价量表的实证研究方案,介绍了科学探究素养评价量表在日常学习评价方面的作用,并且说明依据评价量表进行试题设计的思路、命题的框架、命题的原则、命题的策略,为核心素养的评价提供了方法论示范。为研究量表的适用性,本研究还进行了两项实证研究:一是含调查的素养评价实测,笔者编制了一套测试工具对厦门市部分学校高一学生进行了测试,从而对学校高一样本学生科学探究素养各个要素的发展情况进行分析,说明了科学探究素养评价量表的使用方法,并且对样本的实验教学情况进行调查,了解学生的探究活动经验获得情况,结合学生的素养发展水平提出了一些建议;二是使用化学“科学探究”素养评价量表分析了“厦门市2018-2019学年第一学期高一年级质量检测化学试题”,介绍了根据评价量表编码试题的方法,通过对测试结果进行分析,了解了厦门市高一学生科学探究素养的发展情况,为区域科学探究素养培养和质量分析提供了参考,为区域或学校进行核心素养的评价提供了示范案例。本研究以化学学科“科学探究”核心素养为例,提供了量表研究、实证研究和实证分析示范,对各学科核心素养的评价研究提供了示范。