21世纪是信息经济、知识经济时代。高等教育培养的学生是未来信息社会中信息利用的主要群体,提高学生的信息素养,教会其终身学习的方法和如何检索和利用广泛的信息资源已经成为大学图书馆用户教育的核心部分。学生信息意识、信息能力、信息道德的水平,直接影响到其在校学习期间的成绩,也将关系到其未来的发展。因此信息素质教育是高校图书馆用户教育的重要内容,作为其启蒙阶段的图书馆入馆教育也应该得到充分的重视。本文首先通过文献法对国内外相关领域的研究现状做了调查,发现国内外的研究主要集中在“图书馆用户教育”方面,对“新生入馆教育”这一问题研究较少,相关理论和实践的研究基本是个空白,因此本研究具有一定的独创性和现实意义。通过对“混合式学习”、“图书馆用户教育”、“信息素养教育”等相关领域的研究,总结出基于混合式学习的图书馆入馆教育的研究思路。如何更科学有效的开展图书馆入馆教育,教学设计中的理论和方法对图书馆入馆教育是否有效,混合式学习是否有利于图书馆入馆教育效果的提升,怎样设计、开发和实施基于混合式学习的图书馆入馆教育是本文研究的主要问题。笔者调查了国内外部分高校图书馆入馆教育开展的现状,结合本馆在开展入馆教育方面的历史和经验,总结出当前国内外高校图书馆入馆教育中存在的亮点和不足,为基于混合式学习的入馆教育的设计和开发提供了依据。在设计和开发阶段,根据入馆教育设定的教学目标和教学内容,通过对新生及相关人员、部门的调查,设计出一整套结合面对面教学和线上自学的混合式学习的新生入馆教育的新模式。在2015级新生的入馆教育中,实践了本研究设计的基于混合式学习的入馆教育,对于实施过程中出现的问题及时修正和解决,最终顺利完成了本年度的新生入馆教育。从几个月来参加入馆教育的新生参与学习测试的成绩和进度来看,新的入馆教育模式相对往年有更好的教学效果,在对参与过本年度入馆教育的新生和教师的问卷调查和访谈中,受访者普遍表示更喜欢这种混合式的教学模式。通过本研究可以得出结论,图书馆的入馆教育还存在着很大的改进空间,教学设计中的理论和方法对图书馆的入馆教育同样有效,基于混合式学习的图书馆入馆教育能够提高学习者的参与积极性,能有效的提高入馆教育的教学效果,基于混合式学习的新生入馆教育模式在高校图书馆中有一定的推广价值。