语块教学发展四十多年,从Michael Lewis第一次提出这种新的语言教学方法——语块教学法,发展至今,颠覆了传统的以语法为中心的教学观念,将传授语块为主的英语教学理念推上了教学研究和实施,中外语言学者、专家和一线教师逐步接受语块教学,每年相关的研究不断在证明语块教学对英语的实际教学是有一定的理论价值和实践意义的,它在英语教学上的优势也是显而易见的。同时此教学法也符合高中英语课程标准对学生的语言技能和语言知识的要求。但在重庆某些地区的英语教学现实与教学研究还存在一定的落差,语块教学在英语教学的实践层面并没有引起相应的重视和关注,所以本文通过对重庆开州区某中学高二某班四十五名学生的实证研究来探讨以下两个问题:(1)任务驱动下的语块教学是否能提高学生的语块意识和语块能力?(2)任务驱动下的语块教学是否能提高学生的听读写语言技能?本研究采取了问卷调查,访谈,语块能力测试以及针对听力、阅读和写作的英语语言技能测试。其中问卷调查和访谈以及语块能力测试针对学生的语块意识和语块能力,英语语言技能测试针对学生的听力、阅读和写作的能力。研究过程如下,实验前对受试的四十五名高二学生进行调查问卷,以了解他们目前的语块意识,和语块能力前测试来测试学生实际的语块能力,以及听读写水平前测试以了解学生的听读写水平,实验后对受试者进行实验后的访谈和问卷调查以了解学生实验后的语块意识,和语块能力后测试来测试学生实验后的语块能力以及听读写后测试以了解学生实验后的听读写能力。通过本次长达四个月的实验,以期达到任务驱动下的语块教学能够提高学生的语块意识和语块能力,以及学生的听读写能力。对实验前后的数据进行横向和纵向的对比分析,发现学生在经过为期四个月的任务驱动下的语块教学后,学生的语块意识和语块能力有所提高,同时学生的听力、阅读和写作有相应的提高。所以本次的研究结果表明:任务驱动下的语块教学能提高学生的语块意识和语块能力以及学生的听读写的语言能力。但同时本实验也存在着诸多不足和缺陷,本文也在最后进行了相应的阐述,希望以后的研究也能进行相应的改进,以规避这些缺陷。