非正式组织是人们在活动中自发形成的以情感力量维系的组织。在中小学的班级中，不仅存在以班委会为核心的正式组织，还存在着各种各样的非正式组织，这种非正式组织对班级管理的影响既有积极的方面，也有消极的方面，能否充分发挥它的积极影响，减少其消极影响，关系到的身心健康发展以及学校、班级管理目标的实现。初中班级中的非正式组织在中小学阶段有一定的典型性、代表性，选取一定的样本和个案对其进行调查、分析和研究，对于中小学班级的有效管理具有一定的理论和实践意义。　　本文在国内外的专家学者对非正式组织的研究的基础上，结合自己的班级管理经历，采用文献法和案例分析法对麓谷明德中学的初中班级中的非正式组织进行了实践研究。全文分为四个部分来论述。第一部分为绪论，主要涉及研究背景、研究价值、文献综述以及研究方法等内容。第二部分是初中生非正式组织的管理概述，主要包括基本概念界定、初中非正式组织对班级管理的正负影响。第三部分是对麓谷明德初中班级非正式组织的管理研究。首先，对麓谷明德中学初二年级六个班的学生和老师进行了问卷调查，并对问卷进行分析，得出初中生非正式组织的基本情况;其次，在麓谷明德初二年级随机选取了C20班进行班级管理实践，主要是将分组的管理理念应用于班级管理实践，具体做法是班级管理是在非正式群体的基础上通过自由组合和协商的方式分组，班主任直接面对的是班长和组长，形成三级管理体系的班级管理模式;最后，总结此次班级管理实践。第四部分是在班级管理实践研究的基础上进行了反思，并对初中班级中非正式组织的管理提出了四个建议:1.创设交往情境，合理划分小组;2.加强班级文化建设，使非正式组织与正式组织协调一致、和平共处;3.关心非正式组织成员，充分发挥核心人物的作用;4.建立学校家庭社区相结合的育人系统。