近年来，运动对于学习的影响越来越被关注。尽管一些研究已经强调了学生的运动参与度与学业表现的关系，但却没有研究对于布隆迪高中生的运动参与度和学业表现的关系进行探究。本研究调查了运动参与度是否会影响学生的平均学分绩点，以及其影响机制。三所学校的281名高中生填写了问卷，收集了他们的学业自我效能，运动自我效能，运动参与度，学校适应，学业成就（平均学分绩点），同伴接纳，运动时间和人口学变量等方面的信息。本研究运用了独立样本t检验，相关分析和中介效应检验三种统计分析方法。结果显示，相对于非体育生，体育生有更高的平均学分绩点，并且他们的运动自我效能与学业自我效能显著正相关;结果也表明运动自我效能正向影响平均学分绩点，其中学业自我效能起部分中介作用;而同伴接纳对平均学分绩点有积极的作用，学校适应起到部分中介作用。结果与假设相一致。讨论从两个方面来解释运动对学习的促进的原因，包括受益于运动，这些学生可能有更好的时间管理的方式，以及他们在学习中注意力可能更集中。