语言学习策略的研究已经成为应用语言学界广泛关注的课题之一。英语写作策略恰恰是帮学习者进一步认识“人如何学习语言”。作为一种深层的认知活动,写作策略是学习者对自己的写作过程的调整监控,是写作者为有效组织和安排学习活动而采取策略性行为的知识和能力,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。学习者如果清楚地了解怎样才能有效地进行学习,那么他就有可能采取有效的步骤来满足学习要求;反之,如果他对自己作为学习者的学习任务的复杂性不甚了解,那他就很难采取防范性或修正性措施来预见或克服问题。因此,英语写作策略对外语学习极其重要。本研究旨在探讨具有同等英语水平的高职学生在英语写作中所使用的写作策略,以及这些策略与英语写作能力的关系。中国高职院校学生英语写作能力较为低下的现状是当前英语教学中值得注意的问题。提高学生英语写作能力从而提高其整体的英语水平是英语写作教学的主要目的。而如何提高学生的写作能力是英语写作教学研究的重点和难点。英语写作策略是影响学生写作能力的重要因素。作者试图回答下列问题:1)我国高职院校学生在外语写作过程中存在什么问题?2)为什么写作策略影响其写作能力?3)如何进行写作策略训练以提高学生的写作水平?本文共有五章:第一章:介绍问题提出的背景。第二章:介绍了英语写作中存在的一些主要问题。第三章:概述以往对学习策略的研究及理论,着重谈写作策略。第四章:谈如何进行写作策略训练。第五章总结全文并提出一些关于英语写作教学的个人观点,本文的局限性和今后教学的一些建议与意见。由于受资料、时间等方面的限制,本论文对影响学生写作能力的其它因素未作详尽分析,需留待笔者今后继续探讨和思考。