合作学习在英语教学中的应用，取得了显著的成绩，成为广大中小学教师在教学实践工作中广泛使用的教学方式之一，但是，随着课程改革的不断深入和合作学习方式的逐渐推广，许多教师和学者对于合作学习实施状况如何还有所疑虑，还缺乏对合作学习实施状况和成效的调查评估，对学生合作学习参与状况进行分析成为亟待解决的问题。因此本研究试图运用问卷测量对小学英语合作学习中学生参与度及其相关因素的状况进行调查和分析。研究问题包括学生在英语合作学习中的参与度与学生的学习成绩、学习动机、性格倾向、性别差异、课堂气氛知觉和同学关系知觉的关系。　　 本研究在参考相关研究文献和测量工具的基础上，自行编制测量工具《小学英语合作学习中学生参与度的调查研究》。问卷主要从三个纬度测量学生在合作学习中的参与程度：行为参与、认知参与和情感参与。本研究通过分层取样选取被试，最后回收有效问卷272份。　　 本研究的主要研究结果如下：目前小学英语课堂中，学生参与合作学习的总体状况较好，不论在行为参与、认知参与和情感参与方面，学生的参与程度都较高。行为参与、认知参与和情感参与各具特点，而且相互之间关系紧密。学生参与度与学生的学习成绩、学习动机、性格倾向和性别差异等内部因素有显著相关，同时与课堂气氛知觉与同学关系知觉等外部因素也有显著相关。　　 最后，本文针对小学英语合作学习中学生参与度的现状，为提高英语合作学习的有效性提出了一些建议和进一步的研究方向。