本论文的研究是以邢台农业学校“送教下乡”中英语课堂教学组织形式为例，了解中职英语课堂教学的基本效果，通过调查数据判断当前中职送教下乡办学模式下英语课堂教学有效性的现状及存在的问题，在此基础上谈谈提高送教下乡驻村教学点英语课堂教学有效性的积极探索实践及取得的效果。本研究首先从文献中梳理出中职学校、英语课堂教学、有效教学的相关理论，明确中职学校英语课堂教学有效性涵义的认识，作为研究设计的理论基础；进而参考国内相关专家学者的实证研究，编制《邢台农业学校英语课堂教学效果调查问卷》，作为研究工具，并以邢台农业学校送教下乡驻村教学点农民学员以及英语教师为研究的有效样本，测量他们关于中职英语课堂教学效果的基本认知。基于此，笔者运用前苏联教育家维果茨基“最近发展区”原理，从学生、教师、教材与教法和英语学科评价四个方面总结了邢台农校积极探索提高送教下乡驻村教学点英语课堂教学有效性的实践及取得的效果，即树立学生学习英语的自信；提升教师外语教研能力；选优教材创新教学教法；完善英语学科教学评价。