以往的数学教学中,很多教师对概念教学的认识不足,常常偏重于解题技巧的训练,而忽略对概念自身的理解和教授,这样使得概念与计算脱节。学生也简单地将概念认识的错误归咎于计算错误。但是,随着新课程改革的推进,凸显了数学概念学习的重要性,也对数学概念教学提出了新的要求。过去在概念教学的研究中存在对某种理论的推崇备至,但缺乏实际的操作,使研究存在着一定的片面性；或者对数学概念教学模式和策略的研究仅是停留在个人的经验基础上,缺乏理论的归纳总结等不足。本研究课题为了调查目前高中数学概念教学现状,从而提出更为合理,有效的高中数学概念教学模式和教学策略,并提供一些有借鉴价值的教学案例供教师参考,做了以下研究工作：1.对指导数学概念教学的理论进行研究,并对高中数学概念教学的相关概念进行界定。2.进一步对高中数学概念教学中学生的学习和教师的教学现状进行调查分析,了解概念教学存在的障碍,收集目前教师在概念教学中切实用到的教学模式和策略。3.结合理论研究对教学案例进行分析,并将分析过程中得到的启示用于一些概念教学的设计和实践,在实践后又再次进行分析和讨论。通过以上的理论研究以及在理论指导下开展的案例分析与实践,获取在高中数学概念教学中有如下的教学模式与教学策略：根据概念获得的不同方式,比较合理的教学模式主要为概念形成教学模式和概念同化教学模式。在数学概念教学中的有效策略主要有：在概念的引入时设置恰当的教学情境；采用多种方式帮助学生加深对概念理解；教师应为学生适当提供一些搭建概念体系的方法。