随着新一轮课程改革的不断深化,课堂教学打破了之前“以教师为主体”和“以知识为主体”的旧理念,逐渐转变为坚持“以学生为中心”这一全新的发展观念。教材改革也在如火如荼的进行,教科书的不断改革使得其越来越适应时代的发展,适应广大学生和教师的需求。教科书中的各个栏目也受到学界广泛的关注和研究,日益成为热议的话题。历史教科书中的问题设置是历史教学活动中重要的一环,在教学过程中意义重大,它不仅有助于学生巩固知识,锻炼历史思维,提高解决问题的能力,还对教师教学计划的实施和及时掌握学生反馈有重要的影响。本文集中分析2016年版教育部组织编写的义务教育教科书《中国历史》中国古代史部分(七年级上、下两册教材)中出现的问题设置,笔者以问题设置与课文内容的联系和学生回答问题的方式为划分依据,对统编教材中“问题思考”、“材料研读”和“课后活动”三个栏目中所有的题目进行深入探究其设置意图及运用策略,并与人教版初中中国古代史中的问题设置进行比较,从而分析概括出统编教材问题设置完整性、多样性、可实践性等特点。为了研究调查出这些问题设置的使用情况,笔者通过教师、学生问卷和访谈的形式调查,得出一些一线教师和学生已认识到教科书中这些问题设置的作用,但在实际教学过程中,依然存在一些问题。笔者通过自身实习经验,为教科书中问题设置的应用和落实提供一个具体案例并对其进行分析。最后在这一系列调查研究的基础上,笔者对教科书编写者及教师的教学提出相关建议,以期对之后的实际教学有所帮助。