随着我国教育的不断改革,学生的主体地位越发凸显。目前,充分发现和挖掘学生的潜能,引导学生积极主动的参与课堂教学已经成为一种共识。然而,结合文献查阅与教学实践,笔者发现,在当前的生物教学中,学生参与程度不高的现象仍旧大量存在。建构主义学习理论下的支架式教学,是发展较为成熟的教学模式之一,体现了学生作为课堂的主人充分参与的教学过程。笔者就高中生物支架式教学能否提高学生的参与度进行了实证研究。本文分为五个部份:第一部份介绍了研究的背景和意义,研究的内容和所采用的研究方法,理清了支架式教学和学生参与度的国内外研究现状。第二部份是本文的理论基础部分,梳理了为本研究提供理论支撑的三个学习理论。第三部份对支架式教学和学生参与度进行了概述。第四部份是本文的教学实验部分,以贵阳市第三十七中学高一年级的两个班为研究对象,开展为期三个月的生物教学对照实验,采用问卷调查、课堂观察以及课后访谈三种实验工具对实验结果进行检测。第五部份为结语部分,由教学实验得出实验结果,提出在高中生物教学中运用支架式教学提高学生参与度的建议,并总结本文的不足以及展望。研究发现,支架式教学有助于提高学生的生物成绩和学生在生物课堂上的参与度。