探讨学前儿童气质随时间发展变化的轨迹以及不同性别儿童气质发展的差异,有助于了解气质发展的连续性与变化性。本研究采用《儿童行为问卷》和《同伴关系问卷》对450名学前儿童进行一年半的追踪研究,每半年收集一次数据,共收集3次,探讨学前儿童气质(积极情绪性、消极情绪性和努力控制)的发展轨迹及其性别差异,以及同伴关系和家庭社会经济地位对儿童气质发展轨迹的影响。研究采用多水平增长模型对数据进行分析,结果显示:(1)学前儿童的情绪性呈线性递减,其初始发展水平与递减速率具有明显的个体差异。积极情绪性初始水平较高的儿童,随时间递减的速率较快,积极情绪性初始水平较低的儿童,随时间递减的速率较慢;初始消极情绪性高的儿童,下降的速率较快,初始消极情绪性低的儿童,消极情绪性下降的速度较慢。(2)学前儿童的努力控制呈线性递增,其初始发展水平与递增速率具有明显的个体差异,初始努力控制水平高的儿童,随着时间的变化,努力控制上升的速度比较快。(3)情绪性的发展存在性别差异。在积极情绪性上,男孩的积极情绪性初始水平比女孩低,下降速度比女孩慢;在消极情绪性上,男孩的消极情绪性初始水平比女孩低,下降速率也比女孩慢。(4)努力控制的发展存在性别差异。女孩的努力控制初始水平比男孩高,但性别努力控制的变化速率上不存在差异。(5)同伴拒绝对消极情绪性的发展有显著影响,初始同伴拒绝水平较高的儿童,消极情绪性递减的速率较慢;同伴接受对努力控制的发展有显著影响,初始同伴接受较高的儿童,努力控制初始水平也较高。(6)儿童气质的发展变化不受初始家庭社会经济地位的影响。以上结果表明:学前儿童的积极情绪性与消极情绪性呈线性递减,努力控制呈线性递增;性别影响儿童气质的发展;儿童消极情绪性的发展趋势受同伴拒绝的影响,努力控制的发展趋势受同伴接受的影响。