为了提高新课程化学课堂教学效率，就必须要走进化学课堂内部，剖析化学课堂教学结构，从而找出内在规律。延续化学课堂教学内容结构的CPCP模型，郑长龙教授再次提出了化学课堂教学内容结构的CPUP模型，对化学课堂教学内容与教学行为的研究提供了定量的、精细化的思维和方法。化学课堂教学内容结构的CPUP模型是一个或几个内容单元构成了一个单元内容（Task Content）；一个或几个单元内容构成了一个板块内容（Plate Content）；一个或几个板块内容构成了一节课堂内容（Class Content），课堂内容(CC)也即该节化学课堂的全部教学内容。从而构建出化学课堂教学内容结构的CPUP模型。本文选用《离子反应》作为案例，对其进行化学课堂教学内容的CPUP模型构建，并找出板块内容之间、单元内容之间、基元内容之间内在逻辑关系，提出了单元内容链和基元内容链两个新概念；对课堂教学内容进行分析时，提出对化学课堂教学基元内容分类的观点，并把本文所出现的基元内容分为8类，分别是（1）概念类PrC（2）解析类PrC（3）实验类PrC（4）实验解释类PrC（5）验证类PrC（6）总结类PrC（7）应用类PrC（8）理解类PrC；在此基础上找出本节课3个PrC-Chain模型分别是“概念—解析”型，“实验—实验解释—总结”型，“总结”型；本文以一个个案为起点，试图为研究新课程化学课堂提供了一个崭新的思路和研究方法。