教学评价是高中物理教学的重要一环。课程改革开展以来,虽然整个评价体系有了较大调整,但是试题测试这一主要评价手段并未被淘汰。当然,新课程也对试题提出了新的要求。如何用符合课改理念的试题实现教学评价,是高中物理教师在命制时需要回答的问题。本课题所涉及的高中物理试题的命制,主要指命制高中物理学科的单元测试、期中考试、期末考试所用试题。此类试题大多用于目标参照性评价——参照物理《课程标准》,检查学生教学目标的达成程度。一套优秀的试题,还要依据测量学和心理学相关理论进行命制。除此之外,更要突出学科特征,明确高中物理试题“考什么”,“怎么考”等等问题。就这些问题,笔者在研究中做了以下工作：1.研究测量学、心理学等相关理论,整理高中物理试题命制的相关理论基础：2.依据《课程标准》和布鲁姆的认知目标分类理论,探讨如何对高中物理知3.识维度和能力级别、认知维度进行了整合,为试题命制确定范围；3.研究各类试题的命制技术要点和操作细节,并阐述哪些类型的试题适用于哪些能力的考核；4.试题效果的发挥依赖于组卷的技巧,笔者研究了标准化命制试卷的一般步骤,改进了双向细目表的结构；5.将相关理论用于实践,并进行总结和反思。试题命制是高中物理教师的基本工作之一,笔者希望,通过对这项工作的研究能促使一线教师试题命制方式的转换。