高校是向社会培养和输送高素质人才的重要阵地。随着知识经济的快速发展,社会对人才的需求发生了巨大变化,也对高校人才培养提出了新的要求。高校应该更加重视培养学生的学习能力,激发学生的主动性和创新性。目前,高校的主要教学方式是传统的讲授式教学,这种教学方式高度重视学生知识的系统性,但不利于提高课堂参与度和激发学习的主动性,不利于提高学生的学习能力。为了创新高校教学方式,使课堂教学与社会实际需求有效结合,增加学生的课外学习技能并提高运用实践技能,改变师生角色,激发学生学习主动性,培养学生学习能力,本研究构建了一种新的教学模式—“任务驱动型高校混合式教学模式”,并通过实践初步验证了其效果。本研究以本科教育技术学专业开设的《教育技术学研究方法》课程为依托,通过文献研究法和问卷调查法分析了目前大学生在课堂学习过程中存在的主要问题,提出了以激发学生学习主动性,培养学生学习能力为目标的任务驱动的高校混合式教学模式。基于任务驱动型高校混合式教学模型以学生为中心,以任务为导向,以激发学生的学习主动性,改变传统教学方式,增强学生的实际操作技能,培养高校学生混合式学习能力为目标。将该模式应用于完整的教学过程中,课前,教师通过网络推送丰富的教学资源和具有针对性的教学任务,学生线上自学与协作学习完成任务,教师对学习结果进行评价。课中,教师答疑解惑并安排课堂任务,学生小组协作完成并展示成果,最后学生自评和互评,教师形成性评价。课后,教师通过网络安排提升任务,学生线上完成任务,教师对学习结果进行总结性评价。课程结束后,教师利用SPSS软件对问卷数据进行分析并得出结论,总结出该模式应用于高校课程的教学策略。利用实验研究法将该模式应用于高校操作性较强的课程,在实验进行中利用问卷调查法检验学生对任务驱动型高校混合式教学模式应用于课程的满意情况,实验结束后利用问卷调查法检验学生通过任务驱动型高校混合式教学模式应用于课程的学习效果。实践结果表明,在《教育技术学研究方法》课堂教学过程中,学生的课堂出勤率、任务完成度、小组讨论积极性和知识掌握等多方面均有一定程度的提升,说明高校操作性较强的课程在该模式应用下能激发学生主动性,提高学生学习能力。本研究将任务驱动型混合式教学模式应用于高校操作性较强的课程,以期为高校课程改革提供一些参考。