随着高等教育改革的全面发展，高校学分制、选课制等弹性学制的实施，大学生拥有越来越多，越来越灵活的闲暇时间。我们把闲暇和大学生的整体发展相连结，但是消极的闲暇生活中是无法培养出健全人格的大学生的，没有正确、科学、系统路径的指引和教育，闲暇也有可能成为陷阱。目前我国闲暇教育路径形式单一、渠道狭窄，相当一部分大学生的闲暇时间是选择一个人消遣度过的，在群体性参与活动方面只有高校提供相应的机会，但是层次偏低，资源有限。少数家庭会在节假日有计划的组织、安排大学生的闲暇活动，可是大多数家庭由于各种原因都忽视了大学生的闲暇教育，没有为大学生闲暇教育提供一个科学完善的发展平台。因此，要积极的促成这一终身发展过程，各种组织和机构须积极的参与到闲暇教育中来。任何一个组织或行业都不可能独立的完成这一艰巨的教育任务，必须通过多种实施路径来满足大学生对闲暇教育的需要。本研究从实证的角度出发，采用质性研究的方法，在兼顾生源地、专业、身份的情况下，抽取10名大学生进行半结构式深度访谈，从而获得真实、有效的第一手资料。运用社会生态系统理论，从四个层面解读大学生闲暇路径存在问题的原因，依次为个人微观系统层面、家庭中间系统层面、学校外层系统层面、社会宏观系统层面，深刻的分析了导致目前大学生闲暇教育路径缺失、单一、狭窄的原因。并将生态系统理论与闲暇教育路径相结合，依托生态系统理论框架，重构闲暇教育路径。通过个人自我教育路径、家庭情感影响路径、高校系统主导路径、社区潜隐性辅助路径和社会公共休闲服务机构的支持路径五个路径层面，建立了科学、系统的大学生闲暇教育的实施路径。这五个层面的闲暇路径在实施过程发挥自家之长，个人方面首先要端正闲暇价值观；家庭方面要做好早期性、持久性的闲暇意识灌输；高校方面要起到核心作用系统、科学的对大学生展开闲暇教育知识引导；社区和社会公共休闲服务机构要发挥辅助与支持功能，扩展、延伸对大学生的闲暇教育。这五层路径更要开通合作的渠道，加强协调一致的行动，满足不同层次的大学生对闲暇教育的需求，把尚处于青春期的闲暇教育推向成熟。