在训练学生的综合语言运用能力与提升英语学习技能的过程中,阅读则是最为重要的,通过阅读,阅读者可以了解到阅读内容中所包含的语言信息,通过阅读,阅读者使得英语学习能力得到加强,并学会应用。在这样的形势下,研究者们试图把各种方法、模式和理论应用在高中英语的阅读教学实践中,高中英语教学的核心就是阅读教学,阅读教学能使学生的阅读能力得到加强,同时提高学生的总体英语成绩。支架式教学理论,基于建构主义理论,其概念由美国教育学家Jerome Bruner在二十世纪七十年代提出,历经二十年,支架理论逐渐受到外语教学研究学者们的关注,尝试着把支架理论应用在教学中。支架式教学理论基于前苏联著名教育学家Vygotskian的“最近发展区”理论,支架式教学理论由五步组成,即支架搭建,融入情境、独立探究、合作学习,效果评价,通过这五个环节,学习者基本掌握并运用所教授的知识。笔者依据支架理论,探求在高中英语阅读教学中对支架式教学理论的应用。本篇论文拟对在高中英语阅读课堂中应用支架式教学理论,探求这样的教学模式是否可以激发学生学习英语的兴趣、是否会增强学生的英语阅读能力,最后能否提高学生的英语总成绩。为了完成此项探究,笔者从2015年9月开始在伊春市第一中学选取高二年级的两个普通班作为研究对象,用科学的方法获得可靠的实验数据,历经12周,然后通过SPSS统计软件对数据进行分析,旨在研究基于支架理论的教学法在高中英语阅读课堂上应用的可行性。通过实验得出,在高中英语阅读课上,教师可以使用支架式教学法,这样可以提升学生对学习英语的兴趣,同时使学生的阅读能力得到加强,并最终提高英语成绩。尽管如此,每一种教学方法都会有局限,笔者在文中也指出实验的不足,并提出一些相关的建议,以供未来相关研究的参考之用。