对大学生进行人生观教育是高校思想政治教育工作的重要内容之一。90年代出生的学生进入高校以后,人生观教育成为思想政治教育工作的主要内容。“90后”大学生生长于经济全球化的深入和国内社会政治经济重大变革快速发展期,生活在一个物质极大丰富、资讯更迭迅速的时代,价值多元化倾向和后现代解构主义对“90后”大学生人生观的形成有很大影响。如何引导“90后”大学生将主体意识和个人价值的追求与集体利益、国家利益和社会发展的责任担当相融合,是本文研究的出发点和归宿点。本文通过对当前在校大学生人生观教育现状进行调查研究,“90后”大学生在人生观教育态度上排斥灌输式教育模式,在人生观教育内容上倾向选择多元化、个性化的个体需求,在人生观教育途径上更愿意通过学生社团活动等亲身参与式的方式获取。通过对调查结果进行分析,得出“90后”大学生追求个性、追求自主、追求幸福的结论。积极心理学是心理学的分支,对人们追求人生幸福给予回应。本文尝试将积极心理学六项主要理论与人生观教育加以结合,充分展示了积极心理学对于个体幸福的关注和普惠的人文关怀。本文从理论与实践的角度阐述了积极心理学对深入开展大学生人生观教育具有易切入、能体验等重要作用,有利于大学生人生观教育的思路创新和有效开展。