欺负是一种特殊的攻击行为,具有伤害性、重复发生性和力量不均衡性三种属性,对在校儿童身心健康危害严重。初中阶段是校园欺负的高发期,本研究旨在通过对初中生校园欺负行为的实证调查,探究欺负参与者与其父母教养方式、家庭教养背景间的关系,就预防、消除欺负行为,指导学校和家庭在培养孩子品性、素质,塑造良好行为习惯等方面提出相关建议。本研究采用初中生校园欺负问卷、简式父母教养方式量表(s-EMBU-C),对河南省长葛市某中学420名初中生进行了匿名问卷调查,共回收有效问卷376份,其中男生197人,女生179人,初一学生135人,初二学生124人,初三学生117人,对数据进行统计分析和讨论,得出以下结论:(1)被调研的初中校园里,卷入欺负行为的学生占比19.15%,其中经常欺负别人的学生占比7.18%,经常被人欺负的学生占比11.97%;欺负行为的类型以心理和人际关系伤害性欺负、生理伤害性欺负为主;欺负行为倾向于针对初中生的身高、体重、长相和体味等;他人受到欺负时,初中生持感到同情态度或者同情并且想帮助态度的较多,家长对于欺负行为的阻止情况高于老师。欺负行为在性别上存在显著差异,男同学更容易成为欺负者。(2)在初中生的父母教养方式上,被调查群体的父母多采用情感温暖方式养育孩子。父母对男生更多采取拒绝等消极的教养方式,而对女生更多采取过度保护的教养方式。欺负者的确认率与父母拒绝、父母过度保护呈现显著正相关;被欺负者的确认率与父母拒绝、父母过度保护呈现显著正相关,与母亲情感温暖呈现显著负相关。初中生欺负、被欺负发生概率与父亲教养方式、母亲教养方式的回归模型拟合均较良好,父母亲的教养方式对子女欺负、被欺负的发生概率具有一定预测性。(3)初中生家庭教养背景是教养方式研究的题中应有之义,家庭教养背景上,欺负者在父母亲职业方面均呈现显著差异,父母亲职业为个体户(含无职业者)或工人的初中生更容易欺负他人;欺负者在父母亲文化程度方面呈现显著差异性,欺负者的父母亲文化程度主要表现为初中和小学及以下。欺负参与者的家庭教育都存在着或多或少的问题,其中欺负者的家庭教育问题相比被欺负者更为严重。