《普通高中数学课程标准(2017年版)》颁布以后,提出六大数学核心素养,数据分析素养是未来公民所必须具备的关键能力,高中时期是数据分析素养发展的关键期,因此研究高中生数据分析素养现状是十分必要和有意义的。本研究基于《普通高中数学课程标准(2017年版)》,对数据分析的维度划分做了部分修整,对高三学生的数据分析素养现状、相关因素及教学建议做了探讨分析。本研究主要选取河南省新乡市某高中高三的353名学生进行了问卷调查,基于对文献中数据分析素养内涵的梳理,将数据分析素养划分为三个维度(情境、认知、表达)。采用自编问卷和测试卷,依据课程标准中划分的三个水平对高三学生的数据分析素养水平现状进行研究,探讨分析了影响数据分析素养现状的相关因素,得出了如下调查结果:第一,大部分学生的数据分析素养水平整体较高,但水平三的学生数量较少,学生解决综合性问题的能力较弱;第二,男女生的数据分析素养现状差异不是特别显著,总体来说女生的数据分析素养水平偏高于男生;第三,学生的数据分析素养与学生对统计方面知识的学习兴趣之间呈正相关,学生的平时成绩与数据分析素养现状无明显关系。根据以上调查结果,在培养学生数据分析素养上提出了教师需努力提升自身的数据分析素养、注重测试题目联系生活真实情境、注重让学生经历一次完整的数据分析活动、加强计算机等信息技术在数据分析教学中的使用等教学建议。回顾以上研究工作,本次研究的研究创新点为:第一,归纳总结关于数据分析素养的相关研究,修改并建立了高中生数据分析素养的评价框架,为测评数据分析素养体系提供科学的工具;第二,了解学生在新课程标准实施之前处于怎样的数据分析素养水平,检测学生数据分析水平存在什么问题,对教学中所存在的问题提出建议进行改善,提高高中数学的教学质量。