综合科学课程在世界很多国家已经开展得如火如荼,而我国中学科学课程的实施却举步维艰。影响我国中学科学课程开展的因素有很多,教师就是其中关键影响因素之一,而要培养具有科学素养能适应科学课程教学的高素质教师,高等师范院校责无旁贷。但是在分科教学的背景下,高等师范院校如何高效地培养合格的科学课程教师成为本研究的目的之一。在查阅了大量文献资料以后,提出相应的建议--对理科专业学生开展理科综合性主题教学,以培养学生的理科综合性思维,并向学生介绍国内外中学科学教学中的成功案例以及我国中学科学课程实施的相关内容,以实现在分科背景下高效率地培养科学课程教师的目的。本研究采用文献阅读法、问卷调查法、访谈法以及个案研究方法对提出的建议是否有效并可行这一问题进行论证。首先对理科综合性课程的产生、内涵、意义以及国内外研究现状做了概述;其次对我国中学科学课程实施中出现的问题进行总结并对教师这一因素进行多方面分析,引出高等师范院校应对培养合格科学课教师做出相应举措。再次,对高等师范院校开展理科综合性主题教学进行实践研究。实践结果表明:理科综合性主题教学极大地激发了学生学习科学知识的兴趣、有利于促进学生综合性科学思维的养成和解决现实问题能力的培养,且受到大多数学生的认可与好评。最后本论文又综合所有的理论与实践研究,得出结论:在高等师范院校开展理科综合性主题教学具有一定的可行性,同时又根据实践研究的结果分析对开设理科综合性主题课程提出了相应的建议,以保证该课程的有效顺利实施。