近几年随着STEAM教育在世界范围内的流行,越来越多的国家和教育机构开始宣传和推广STEAM教育理念,许多中小学逐渐开始设置以STEAM教育为基础的实践课程,培养学生的动手实践能力和提高学生对理工科学习的兴趣。玩具作为承载儿童教育功能的载体,逐渐也被赋予了STEAM教育理念。STEAM玩具成为了市场上极具发展前景的教育玩具品类。当前国内市场上的STEAM玩具品类呈现出不平衡的发展态势,大多数STEAM玩具面向的年龄群体倾向于中小学市场,玩具的复杂程度高且玩法和传达的科学理论需要一定的认知门槛。因此如何针对学龄前儿童群体进行STEAM玩具设计并且落实到一定的玩具品类上使STEAM玩具更加容易让学龄前儿童接受并喜欢,且符合学龄前儿童的生理和心理认知,更好的以玩具作为落脚点来开展针对学龄前儿童的STEAM教育,进一步发挥学龄前教育阶段的幼小衔接作用,对于玩具设计者和早教研究者来说是需要关注的问题。本文以学龄前儿童的认知发展特征为基础展开研究。采用比较分析法、案例分析法、文献研究法等多种研究手段对学龄前儿童的STEAM教育理论、发展趋势和实施案例进行深入分析,来说明以玩具为载体而开展学龄前儿童STEAM教育的意义。进一步结合学龄前儿童对玩具的选择偏好和使用需求,确定拼插式玩具这一研究品类,并对拼插式玩具特点进行分析,探究拼插式玩具与STEAM教育理论的结合可能性和结合方式。在以拼插类玩具为研究基础上,较为系统地提出了基于STEAM理论的学龄前儿童拼插类玩具设计原则、设计方法和评价体系,为后续的研究提供了理论支撑和设计路线。利用问卷调研、实地观察和用户访谈等方式对目标用户需求进行调研,在对用户调研结果的分析、整理的基础上,产出了用户画像和用户体验地图,以此作为产品方案设计的依据。最后以理论研究和用户研究成果为指导进行产品设计实践。本次论文的研究成果和产品设计思路可以为企业实际开发针对学龄前儿童市场的STEAM拼插类玩具产品和检验STEAM拼插类玩具的设计合理性提供理论性指导和参考性评价思路。也为儿童家长和早教机构评判学龄前STEAM玩具的玩法设计有效性,进而为选购合适的STEAM玩具提供参考。