本文以马克思人本哲学中关于人的现实生存与全面发展学说为理论指导,吸收了国内外哲学、教育学等相关学科的研究成果,以终身教育建构为实践基础,对终身教育在人的生存与发展层面上的意义和价值做了有益的探索,以期通过研究终身教育与人的原生关系,重视人之为人的本质地位,深化终身教育的人本哲学理论基础,推进终身教育的实践性发展。本文包括三个部分：第一部分主要阐释人本哲学的理论基础问题。首先对人本哲学的核心“人”的概念做了充分的考察。认为对人的解读应该是多向度的,是在多层面的理论展开并在人的现实生存与发展基础性上归于统一的。其次,围绕人本哲学的基本特征展开系统的论述。指出人本哲学是基于历史唯物论和辩证法相统一的前提下,建立在对人的正确理解之上,以人的现实生存和实践活动为基础,以人的全面、自由发展为目标,构筑起“以人为本”的哲学思想。第二部分重点探讨了终身教育对人的高质量生存的意义。教育是作为人类生存的需要来产生和发展的。受教育者接受教育的目的也正是为了生存,而且是为了一代比一代生存的更好。终身教育作为适应时代变迁的新型教育形式,在人生存层面给予了更多关照。终身教育通过一系列具体的教育实践活动,力争为人求得平等的受教育权利,获得维持生存所必须的生产、生活技能,继而为每一个现实生存的人提供有质量的物质和精神生存保障,最终使人依靠终身教育这种特有的生存方式实现自身生存价值的提升。文章第三部分在对人的全面发展和终身教育理论的认识基础之上,论述了终身教育对人发展的意义。人的全面发展是一个动态的过程,与之相适应的教育也就只能在动态的发展中获得其持久的教育形式。终身教育就是这样一种面向所有人的持续型的教育形式,它致力于人的终生发展。通过为学习者提供可供选择的教育生活和一切可能的学习条件,千方百计的满足人多样性、多层次的发展需要,促进人的普遍交往的形成,最终充分实现以人的实践性、自觉性和创造性为主要内容的自由发展。