新一轮的基础教育课程改革，对初中美术教育评价提出了新要求。美术教育评价不仅要关注学生对美术基础知识和技能的掌握情况，而且要关注学生掌握知识和技能的过程和采用的方式方法，以及在此过程初中生情感态度与价值观的培养和形成。然而，从当前的美术教育学生评价情况来看，要达到新课改背景下美术教育评价目标和美术教育培养目标还有一定的难度。因此，构建与新课程相适应的、科学的、合理的、有功效的美术教育学生评价体系，以促进学生全面发展、教师专业能力提高和改进教学实践活动，是当前新课程改革中很有实践意义并亟需解决的重要问题。通过对当前初中美术教育学生评价的现状进行分析，总结归纳出教育评价中存在的各种问题，然后分别从评价主体、评价标准、评价重心、评价方法及评价语言几个方面进行探究，提出评价主体多元化，自评、他评、师评有效结合；评价标准多元化，注重学生的个体差异；评价方法多元化，充分发掘学生的多种才能；评价语言多元化，保证学生身心健康成长等改革对策，构建了一个科学、合理、有功效的美术教育学生评价体系。然后将这些改革对策运用于实际教学中，检验其对学生的学习活动和身心发展、教师的专业素质能力提升是否起到一定的功效及影响，并指出实施过程中遇到的困难与阻力。