多年来,英语课程在我国小学的课程设置中都处于最重要的科目之列。然而长期以来,在小学英语的课堂教学实践中,英语教学一直沿用的是最为传统的英语教学法,即以反复的语法讲解为主,这样的课堂难以调动学生英语学习的积极性。针对小学英语教学中现存的问题,参考以往情景教学理论研究和课堂的教学实验研究的结论,笔者提出在小学英语课堂教学里面,通过把“情景”的环节设置入课堂,创建一个开放的,积极互动的课堂,从而增加学生学习英语的兴趣。文章首先回顾了现阶段老师教学中可能涉及到的教学活动,总结出小学生已适应的教学活动组织的形式,然后分析了小学英语课堂中教学活动设计的案例,以及设计的情景活动的可操作性与实效性。总结探寻出适合小学英语的教学课堂活动设计的一个基本步骤。作者先通过文献检索法和全真课堂听课的过程回顾,整理出现在学前教育阶段英语(或者非英语)课堂上教学活动设计的指导思想和主要方法,然后结合小学英语课堂听课的感受和记录以及课程标准对学生掌握知识的具体要求,着重研究不同听课案例中其多样性、灵活性、有序性。以及活动的可操作性与实效性等侧面的问题,最后总结探寻出适合小学英语教学课堂活动设计的基本步骤和注意事项。本文研究的框架和内容是首先对学前阶段学生可能接触到的英语教学进行一个简单分析回顾,然后结合现阶段的小学英语课程一线教师的讲授方法,着重分析小学生英语教学中课堂活动设计面临的：教学活动的可操作性和有效性均无法量化保证以及如何在小学生自律感不是特别好的情况下,如何保证课堂的灵活有序并且达到教学目标这两个问题,来探寻适合小学英语教学设计的基本方法。