自20世纪50、60年以来,课程综合化已经成为世界各国基础教育的重要趋势。为了适应这一趋势,我国新一轮的课程改革在初中设置了综合课程,如“历史与社会”、“科学”等。“历史与社会”作为一门综合文科课程,它将历史、地理等人文领域的知识内容整合在一起,意图培养学生从综合、整体的视角来观察社会,帮助学生了解社会、适应社会。如今,这门课程的开设时间已走过数个年头,人们对其评价褒贬不一、质疑声不断。开设省份的数量也在逐渐减少,从刚开始的上海、浙江、广州等地,到目前全国只剩浙江全省在坚持开设外,其余的又回到了原先分科课程的浪潮。可谓说,初中开设综合文科课程已经发展到了进退两难的境地。虽然该门课程有其独特价值,但由于我国长期分科教育思想的影响,对综合课程关注的并不多,从而使其一直处于边缘状态。即使有,大多处于理论方面的研究,对该门课程具体实施的现状关注较少。为了更好的落实综合课程的价值理念,让学生真正的从综合课程中学到自己有用的东西。因此,有必要对该门课程的实施成效进行深入的研究。本文分为四部分,第一部分评析历史与社会课程的内容结构,包括课程综合化的理论依据,历史与社会课程标准与教科书对课程内容进行综合的方式；综合化的课程内容所存在的问题。第二部分展现并分析了以教师为对象所展开的调查结果,主要包括教师对综合课程的理解与态度,教师实施该课程所采取的教学方法及其教学中的困惑。第三部分展现并分析了以学生为对象的调查结果,包括学生对综合课程的态度以及综合课程对学科能力发展的作用。通过比较学习综合课程的学生与学习分科课程的学生在学力测试中的表现,揭示历史与社会课的教学效果,论证这一综合课程的价值所在。第四部分研究结论与建议,主要呈现了研究所获得的结论并对历史与社会课程的发展进行反思。