内部工作模型是依恋理论的基石,为我们理解依恋的内在加工过程、个体差异、亲密关系、人际行为等提供了崭新的视角。3~5岁是依恋发展的重要阶段,本研究以3~5岁幼儿为研究对象探讨其内部工作模型的特点及其相关影响因素,有助于我们更加深入地了解依恋的内部工作机制,细化不安全依恋的成因,对于安全依恋的培养及儿童健康人格的塑造具有重要的意义。按照分层随机抽样的原则,从鞍山市一所普通幼儿园随机选取3～5岁幼儿112名,3岁幼儿32名,4岁幼儿39名,5岁幼儿35名,男女比例大致相当。采用访谈法、临床法、儿童依恋分类卡片探讨幼儿内部工作模型的特点,采用问卷法研究气质、代际传递及教养方式对内部工作模型的影响,采用相关分析、回归分析等统计方法对数据进行统计分析。研究结果表明:1.根据陌生情境测验改编的情境故事访谈以及自编的图画建构实验可以用于对3~5岁幼儿的依恋状况进行评定。把3~5岁幼儿的依恋内部工作模型细分为情绪工作模型和认知工作模型是十分必要的。2. 3~5岁幼儿的情绪工作模型发展比较平稳,随年龄增长安全性逐渐增加,幼儿的焦虑情绪和回避行为不断减少;3~5岁幼儿的认知工作模型发展出现转折,4岁是幼儿认知模型发展的关键期。3.气质情绪性、活动性、反应性对幼儿依恋的情绪内部工作模型有显著影响;气质反应性、专注性对幼儿依恋认知内部工作模型有显著影响。4. 3~5岁幼儿主要抚养人的依恋安全性与幼儿依恋情绪工作模型以及认知工作模型的安全性都具有一定程度的一致性。5.权威型、民主型、溺爱型教养方式都对情绪工作模型有非常显著的影响。权威型、民主型教养方式对认知工作模型影响显著。