新高中英语课程要求学生在英语写作过程中能有目的地选择词汇和语法结构,确切表达意思,体现意义的逻辑关联性;能使用多模态语篇资源,达到特殊的表达效果。然而,目前最常用的高中英语写作教学方法很难满足高中生英语写作能力的需要。本研究将定性研究方法与定量研究方法相结合,在研究前期采用问卷调查法、在研究过程中采用应用研究法、在实验结束后采用访谈法对读写结合教学法对于高中生英语写作能力与态度的影响等问题进行研究和探讨。首先采用问卷调查法,对赣州市某高中的学生英语写作现状进行了调查。采用的问卷主要参考蔡惠平教授和方琰教授发表的论文当中的问卷编制而成。研究对象为赣州市某高中107名高中生。在实验学期中,笔者在实验班采用了读写结合教学法进行教学,在对照班采用了常用的是成果教学法。教学实验历时4个月,数据用SPSS23.0软件进行交叉分析。实验结束后随机抽取学生进行访谈,收集学生对读写结合教学法的看法或建议等。本研究在输入假设和输出假设、图式理论和支架理论的基础上,借鉴前人的经验,通过与教学经验丰富的一线教师的合作,进行了为期四个月的教学实验,探讨阅读与写作教学相结合的实践教学模式。本研究探讨的主要问题如下:（1）高中生英语写作的现状如何?（2）如何有效地实施读写结合的教学方法?问卷调查和实验结果表明:首先,大多数学生对目前写作课的教学方法不满意,写作能力不足。学生想改变现状并提高写作能力,但他们无法做到这一点。其次,在读写结合的过程中,通过阅读训练学生能够积累大量的语言点。有效的积累会影响学生在写作过程中的表现,有助于学生的模仿和创造。这些积累逐渐提高了学生的写作能力。本研究认为,读写结合教学法有助于帮助学生有效地将阅读与写作结合起来,提高学生的写作能力,进而提高学生的综合能力。因此,高中英语教师应高度重视阅读与写作的整合并将其应用到英语写作教学中。本文也提出了本研究的局限性并对后续相关研究提出了一些建议以供参考。