随着科技地不断发展和全球化进程的加快，越来越多的人有更多的机会与来自他国的人们进行交流。当下，这种跨文化交际已经变得不可避免甚至是频繁。跨国公司已经开始意识到了培养雇员跨文化交际能力的重要性。同样的，在外语教学领域的专家们也开始逐步认知到培养学生跨文化交际能力的必要性和重要性。这样一来，越来越多的学者们就跨文化交际能力进行着不断地探索和研究。但是，当下我国关于跨文化交际的实证研究和对比研究实在有限。故本研究着眼于实证研究，基于跨文化培训的视角对中国大学生跨文化交际能力进行对比研究，旨在考察目前大学的跨文化培训课程对于大学生的跨文化交际能力是否有提高，同时也提出了有关大学跨文化培训的一些教学建议。本研究运用定量研究方法，采用问卷调查的方法考察学生的跨文化交际能力和目前大学跨文化培训现状。该问卷由两部分组成。第一部分包括学生基本信息的调查和目前大学跨文化培训现状的调查。问卷的第二部分是跨文化交际能力的自评量表。该量表是根据Byram (1994)的跨文化交际模型，参考Fantini (2000)的跨文化交际能力自评问卷(YOGA)编制而成。该跨文化能力自评量表由四个组分构成：意识，态度，技能和知识。问卷被分发给来自华中科技大学大二的学生。这些被试被分成两组，一组是接受过跨文化培训课程的学生，一组是没有接受过跨文化培训课程的学生。两组学生跨文化交际能力的对比从以下三个方面进行：总体跨文化交际能力的对比，跨文化交际能力中四个组分能力的分别对比，跨文化交际能力内四组分能力构成的对比。本研究发现，中国大学生的跨文化交际的总体能力有待提高。接受过跨文化培训课程的学生和没接受过跨文化培训的学生的总体跨文化交际能力没有显著差异。通过跨文化培训，学生们只显著提高了跨文化意识。两组学生的跨文化交际能力的内部构成相似。跨文化交际能力没有通过跨文化培训而提高，本研究从目前大学跨文化培训现状这个方面来分析其可能的原因：学校开设的跨文化交际课程，英语老师讲授英语国家文化的频率，以及学生接受跨文化培训课程的动机和态度。这项基于跨文化培训视角对学生跨文化交际能力的调查，启迪了目前中国大学的跨文化培训的教与学，并为之提供了有价值的教学建议。