本论文共分七个篇章:第一章首先总结梳理了心理学、艺术教育领域感受及感受力的相关理论。其次,从理解、表达文章和至达美的境界等方面分析了学生诵读中感受力的重要性;第二章提出了影响学生诵读感受力的主要方面,即学生的想象力、情绪能力、理解能力和文化知识积累和生活阅历对诵读感受力的影响;第三章阐释了义务教育各学段诵读教学中学生想象力的培养路径,包括简单的视听觉调动、多种感知觉综合调动、运用思辨能力分析复杂场景等;第四章阐释了义务教育各学段诵读教学中学生情绪能力的培养路径,包括体会简单的情绪、体会关键句的思想感情、体会复杂的人文情怀等;第五章阐释了义务教育各学段诵读教学中学生理解能力的培养路径,包括理解关键句意思、分层次讲故事、感受不同的表达方式等;第六章阐释了义务教育各学段诵读教学中学生文化知识积累和生活阅历的培养路径,包括体会文章中的文词美、结合所学知识观察自然景观,以及结合所学知识感受文章的意境美,提升审美层次等;第七章对义务教育语文课程诵读教学中学生感受力培养提出建议与启示。